中国教育电视台：

走进学校的社工

　　主持人：今天我们要关注的是一个比较新鲜的事物——社工。大家可能知道，社工是社会工作者的简称，但是它到底是干什么的呢？有什么作用呢？可能就不是每个人都清楚了。那现在这个还带点神秘的工作，已经开始走进我们生活了，因为不久以前，北京著名的打工子弟学校，行知新公民学校，就专门从香港请到了一位社工专业的硕士生，那这位社工，在学校的工作取得了很大的成绩，受到了老师和学生的好评。今天，我们就来谈一谈，走进校园的社工。认识一下我们请到的嘉宾。
　　【嘉宾简介】
　　姜慧雨　香港中文大学社会工作硕士毕业　现任新公民学校发展中心助理总干事　北京行知新公民学校驻校社工
　　黄鹤　北京行知新公民学校校长
　　史柏年　中国青年政治学院研究生处处长 教授 　中国社会工作教育协会秘书长　研究方向：社会工作 社会保障　主要著述：《社会工作实习》、《社区治理》、《城市边缘人——进城农民工及其子女问题研究》

　　主持人：大家来看一段短片，了解一下我们社工，有一个感性的认识。

　　【短片】
　　社工：你的学校这么对你，你怎么不和你爸爸妈妈说呢？
　　女孩：我爸爸妈妈？我还很小，他们都已经死了，没人理我。
　　社工：怎么你是孤儿呀？
　　女孩：是呀，你同情我呀，那你照顾我啊。
　　这是1995年香港播出的电视连续剧《边缘故事》中的一个片段。它以一群社会工作者的遭遇及经历，反映了当时社会的青少年问题，例如：新移民不能适应香港教育制度，并受同学歧视，最后误入歧途贩卖迷幻药；问题少女因家庭破碎，终日街上流连，为贪图享乐任卡拉ok伴唱女郎。低下阶层青少年受黑社会影响，喜欢以暴易暴，终被学校拒诸门外等等。而以程立仁为代表的一群社工为挽救这些边缘少年，忘我工作，帮助他们摆脱了不良情绪，竖立了正确的人生观。

　　主持人：从短片上，我想大家能够了解到社工面临的这种复杂的情况和他们工作的辛苦程度，那首先问一下史教授，社工刚才说是社会工作者的简称，那他和我们知道的志愿者、义工，它有什么区别？
　　史教授：社会工作者是这样一个职业工作者，他就是用利他主义的精神指导，用科学的理论知识、方法、技巧来为那些处于困境中间（的）人，提供帮助，使他们恢复社会功能，重新融入社会的这样一个职业。
　　主持人：他应该是有报酬的？如果是职业的话？
　　史教授：他是有报酬的。所以前不久北京电视台做过一期节目，也是介绍社工，它题目就叫《带工资的雷锋》。这个非常形象，也就说，这种说法也就把他跟这个志愿者和义工相区分开来。
　　主持人：我们还想知道，社工到底都有哪些种类？他们都有哪些工作呢？
　　姜社工：弱势群体是他的工作对象，比如说在医院当中，在残疾人的复康机构，在学校，甚至在一些社区矫正的一些监狱，也会有社工，比如说在香港，这些单位都是非常普遍的。
　　主持人：那我们说到我们本期的主题，就是走进校园的社工，黄校长最有发言权，为什么要从香港请一位专门的驻校社工到学校里来？
　　黄校长：因为我们都知道，农民工子女的学校，农民工子女的教育，它是一个相对而言是一个弱势的教育，是一个比较边缘化的教育，也就是说，农民工子女，他们没有真正地融入到城市的主流社会当中，那么这个不仅仅是一个心理的问题，还有一个社会化的问题，一个社会适应的问题，那么这个工作谁来做，社会工作者。
　　主持人：对，像黄校长说的，我们大家可能都感受到了，就是像行知新公民学校，这样的学校，它们真的很需要社工这样一个角色，这样一种职业，那我们下面来看看，我们这位姜社工是如何在学校里开展工作的？来看看片子。

　　【短片】
　　这个小小的集体游戏要求大家依次从1数到30，中间谁遇到7或者7的倍数则不能念出来，必须击掌示意。姜慧雨的一次辅导活动就是在这样一种轻松愉快的气氛中开始了。这此辅导活动的主题叫“我是谁”，是专门为初三毕业班的同学设计的，目的是让同学们了解自己，然后做好人生的规划。
　　北京行知新公民学校社工姜慧雨：我们整个活动下来全部都是互动性、参与性的一种体验式学习。
　　在活动中，姜慧雨让同学们了解自己优缺点的方式并不是简单地说出来或者写出来，而是让他们选择能够代表自己性格的自然界中的事物。
　　北京行知新公民学校初三学生：我选择了好几种，有风有雨还有水。雨就代表了脾气很暴躁，然后水就代表了我很容易包容别人，然后风就是代表我很随遇而安，就是没有什么太挑剔的。
　　生动活泼的辅导活动拉近了姜慧雨与同学们的心理距离。记者发现，同学们管姜慧雨不叫姜社工，也不叫姜老师，而是叫慧雨姐。
　　北京行知新公民学校初三学生：1、我觉得慧雨姐姐第一个（跟）我们有非常大的亲和力。她不像别的人就是说我上来我是你们的老师，你们就得听我的。2、我们原来很多心里事、心里话感觉出来说不出口，还有跟老师也不好聊，在你这儿来聊，觉得聊得也是心里更舒坦一些吧。
　　姜慧雨对学生充满感情，并且凭借专业的社工知识赢得了老师们的尊重。其他老师也从她的工作中得到了启发。
　　北京行知新公民学校初三年级班主任黄宝凤：怎么样就是对孩子出现问题了，我们应该怎么做，怎么通过一些活动然后让孩子有所感悟，我从她这方面我也学到了很多。

　　主持人：看了这个片子，我想大家对于姜社工在学校的工作，就有一个特别感性的了解了，那你能告诉我们，你到学校之后，是怎么开始工作的？到底都要干哪些具体的事？
　　姜社工：在北京的学校当中，目前还很少有一个驻校的社工，所以我进学校的第一个事情呢，还不是说要做具体的很多服务，而是（让）大家怎么样认识我。我们的办公室是和老师的办公室是不一样的。
　　主持人：怎么不一样呢？
　　姜社工：里面我们没有一大摞一大摞的作业，也没有很多书，然后有一个，是粉红色的窗帘，然后是淡黄色的沙发，然后孩子们进来还有大嘴猴，还有很多。
　　主持人：我想大家可能很愿意去你的办公室。
　　姜社工：对。孩子们会很好奇。空闲的时候，我会把社工室开放，低年级的孩子，他们就可以进来玩，孩子们他就很熟悉我，跟我非常近。比如说他们玩一会儿，他就会跟我说，我们可不可以聊一聊，因为在我的办公室里面，还有一个4平方米左右，不是很大的一个辅导室，是隔音的，他们可以进去，很安全的，在里面我们可以聊聊。
　　主持人：很私密的话题。
　　姜社工：对，聊一些他不大想和老师讲，也不大想和父母讲的话题，通常会跟我讲一讲。
　　主持人：那你说到这儿，我想问问史教授，那是不是就像心理咨询师，或者是这样一种角色跟社工也比较相近呢？
　　史教授：对，现在有不少学校都配备了心理老师、心理咨询室。那么这样一种制度设计，它是基于这样一种假设，也就是说，这个年龄的孩子，问题都反映在心理层面上，所以需要我们来心理咨询，心理辅导，实际上，这样的假设，它应该画一个问号，这个年龄的孩子们，有许多问题，确实反映了心理问题，但不尽然。实际上这个年龄的（孩子）正处于发展时期，生理、心理发展，它非常快速，孩子们有时候就说会产生一些困惑、疑问、问题，另外他学习的压力，将来工作的压力，还有和同伴的关系，老师的关系等等，都需要我们一一地去帮助他们解决。
　　姜社工：比如说初中的同学，他们可能面临着未来出路的问题，所以刚才片子里面看到的这个活动，就是我和北京的花旦工作室，我们合作的，在给初三的同学搞的“我是谁——生涯规划工作法”。我们虚拟出一个戏剧人物叫大伟，他呢，其实就是按照一个农民工的孩子，他可能出现的一些问题，然后我们会让孩子们一起来帮大伟想办法，你觉得大伟现在他有什么样的困扰，其实讲的是他自己嘛。
　　主持人：自己，对。
　　姜社工：我们这个工作坊，可能也做不到每一个孩子都看到一个明显的出路，但是通过大伟这么一个戏剧的方法，让他练习规划，定目标，那我们这个工作坊就有这样的效果。
　　黄校长：它不简单地是一个心理的问题，因为农民工子女这个群体的本身，他们是很常态的。中国有两千万这样的群体，怎么可能是两千万群体都有心理问题呢，肯定不是，但是他们需要帮助，我们要让他对未来的前途有信心，所以我们要对他现在就进行职业的规划，人生的设计，那这是一个发展性的问题，这个并不是说他是一个心理的问题，所以这个工作谁来做？老师做也可以，但不专业，那么社会工作就解决了这个问题。
　　主持人：对，我听说姜社工刚进学校的时候，就组织了一个夏令营，而且夏令营当中还有专门是说给大家安排了，为孩子们洗脚的这么一个活动，那不知道是活动当中你突发奇想，还是说，也是专门设计好的？
　　姜社工：这个洗脚是最后的一个上午的活动，那么原来打算也不是做这个，但是经过前面的三天，我们看到孩子，跟着他，此时此刻的那种需要和那种反应，我们在当天的早上，我们大家碰头会的时候，就决定，砍掉上午的活动，换成洗脚，这个也是社会工作的一个，工作的一个方法。
　　黄校长：这个触动了农民工子女，他心灵的深处，这个效果是非常显著的，他来到城市，他很自卑，他认为自己不重要，那我们通过洗脚这样一个参与式的，体验式的活动，我们要让孩子们感觉到，我们从香港来的社工，我们的老师亲自给你洗脚，也就是说你很重要，对，你很重要。让他被接纳，被认同，很有价值感，所以当时他们孩子们痛哭流涕，痛哭流涕，因为他感到，从来没有这样人认为他很重要，其实他们真的很重要，他们的父母对我们的城市也很重要，但是我们意识不到，他自己也意识不到，那么这个对他们的心态的校正，或者说让他们重新认识自我，这点是最明显的。另外还有对家长，我们把家长请来，让家长也认识到跟孩子之间的亲子关系的重要。他们原来的沟通，在农民工的子女当中是很少的。因为他们只管打工，那么这个社工，把他们连接起来，那么这个家庭就和谐了，所以我们说和谐的校园，和谐的家庭是怎么做的？就是我们的社工在这里面穿针引线。
　　主持人：那史老师觉得，就是我们普通的学校，能推广吗？有可能也引进社工这样一种职业，这样一种人？
　　史教授：非常需要。
　　主持人：有必要。
　　史教授：实际上在国外和我国的港台地区，像学校社会工作，它已经成制度化的东西了。比如说香港，香港它是现在，过去是每2000个学生要配备一个驻校社工，那么现在提出来，一校一社工。
　　主持人：那您说到必要性，还有这么一个问题，因为我听说，全国的200多所大学，现在都开设了社工专业，但是我们这儿有一个数字，就是每年上万名相关专业毕业生，但是真正能够做社工工作的不到5%，原因在哪儿呢？
　　史教授：你点出了一个非常矛盾的这样一个现象。因为过去那个学校的建制中间呢，没有把它这个岗位制度化。政府已经意识到这样问题了，所以像十六届六中全会提出，要建立一个宏大的社会工作人才队伍，那么现在各地还有各个系统都在进行制度设计，进行调研，马上要出台相关的这样一些制度化的配套的措施。
　　主持人：那的确像刚才各位讲的一样，这个岗位是不可缺少的，不可替代的，因为我就拿到一个数字说，上个月我们共青团广州市委就公布了一个调研报告，说有70%的学生、青少年都期望在学习、生活或者就业过程中，得到这个社工的帮助，那我们也希望像刚才这个史老师讲的那样，我们的社工能够进到校园里面，而且能够成为一个制度化，我们的身边能够看到更多的社工，再一次感谢三位的到来。