一、 基础条件：书、时间与人

• 书：当然需要一定量的书，有趣的书，适合的书，优秀的书，丰富的书。
  
• 时间：适当的时间，合理的安排，不必太多（也不可能）但要持之以恒；尽量缩短间隔周期，最好是每天都有阅读活动；时间安排的仪式化、多样化，兼顾为孩子大声读、持续默读、诵读和阅读交流。
  
• 人：老师（或引导者）的素养——了解儿童、儿童阅读、儿童文学；语文的能力、说故事的能力、沟通的能力。
  ……

    2008年6月12日，朝阳区第一新公民学校本学期最后一次阅读课，至此“幸福的种子”阅读试验计划第一学期的工作完成。

    *注：前面蓝字部分纯属陈词滥调，不耐烦的读者建议跳过去；后面的导读与绝大多数图画书导读一样，难免有画蛇添足之嫌，写总归是要写的，但不读也罢。

    在北京朝阳区第一新公民学校开展的“幸福的种子”阅读推广实验计划已经完成了第一阶段，其间一直忙忙碌碌的，没有时间整理到这里来，先上几幅片片吧。

    阅读实验计划的开始阶段恰跨越一个寒假。在寒假前，学校的图书室已经装备起来，但暂时只向老师们开放，用作准备期的教师培训。寒假过后，因为学校的管理层大面积更换，许多工作又重新来了一遍……不过还好，终于在3月6日，图书室第一次向学生们开放。以下是借阅前的图书室：

　　4月17日下午，我带两个一年级班的阅读课，感觉特别累。尽管如此，这天下午有几件事让我特别感慨，回到家仍扯着筱音妈妈喋喋不休。早上起来，忍不住想要记下来。匆匆忙忙，只能简单记之。